;)
认证教师 聚焦小学数学课堂建设 推进乡村教育有效发展
当前时期的乡村教育正面临办学困境，学生在校生源急骤下降，教师过剩明显，校园办学质量和校园所处的区域位置不否，这是社会高质量快速发展大趋势主导因素所致。
以现在的乡村教育形势不难推测，5年或10年以后，乡村教育大量的公办学校闲置，学生大量拥挤到城区入学，集团化办学优势逐渐凸显，为学而歌，为学而泣，为学而呼现象比比皆是。乡村学校一旦闲置，后期恢复希望犹如雾里看花，玄之又悬。
怎样去有效化解这一问题，为乡村教育的发展凿冰前行？
恰逢4月17日-19日，有幸参加安康市2024年名师引领行动暨小学数学优质课堂展示活动在高新六小举行，这是一次难的小学数学课堂建设学习盛会，期间聆听安康市10位小数界省、市名师授课，聆听安康市小数界省级学带、省级名师大咖点评，聆听安康市教研室副主任李志老师做的“践行新课标 深耕好课堂”专题讲座，给我从心理到思想是一个巨大的提升和洗礼，让我收获颇丰。个个人仅从以下几个方面来浅谈。
一、学习收获。
1.名师有“理”。这个“理”指的是理念。本次授课观摩学习，共安排20名安康省市名师进行授课，分多功能厅和录播室两个场地进行。每位教师最多只能听10名名师授课。我先后聆听10名教师授课，其中不乏“省教”“市能”三级三类骨干教师。
如：饶炽奎老师执教《四边形》，杨茜茜老师执教《万以内数的大小比较》，王宗云老师执教的《量一量，比一比》等，可以说，10名教师的教学风格各有特色味道，从他们身上折射出来的是对小学数学新课标理念的深入认识和综合展示，从他们身上迸发出强烈的光芒照耀着我默默前行。我凝练这样几个关键词：“以生为本”“核心素养”“课堂生成”“学生主体”“探究合作”“生问课堂”“思维培养”等，这些关键词是他们在小数课堂深耕的核心理念。这些关键词是当前时期乡村教育正在忽视或正在遗弃的东西。传统的“一刀切”“填鸭”“灌输”“照本宣科”还在乡村陆续演绎，乡村教育的理念还在10年前水平上徘徊和逗留。
姑且不信，看看我们的业务情况--备课，从中你发现了什么？以前手写备课，眼过千遍不如手过一遍，大家还知道授课大概路数（内容），现在呢？电子备课，千篇一律下载。部分教师还稍微改下，还有的连格式都不改，请问我们的教育理念何在？意义何在？ 其次校本研修主题内容连续五六年千篇一律，盛行。“文本二道贩子”的角色我们正在悄然充当和践行，贩夫走卒不外乎一日三餐，食色性也！师者“传道授业解惑”，我们又传下了什么“道”？什么样的“道”才是我们应该传的。值得思考，这是我们与名师的本质区别与差异。
2.名师有“声”。这个“声”指的是名师在课堂授课中的教学方法，是充满激情饱满的精神状态，是充满睿智富有感染力的教学声音。这是名师课堂教学的法宝，是课堂教学提质的有效载体。
如：陈静老师执教的《大数的认识》，谭继亭老师执教的《平行与垂直》，刘兰花老师执教的《平行四边形的认识》这三节课就是如此，达到这样高效的课堂效果。
这个“声”还传递出教师对教材内容的把控与深加工，对教材编排意图的综合领悟与感知。比如省教饶志奎老师讲授的《四边形》打破教材编排，紧扣四边形概念进行教学，让学生感知每个年级接触认识到图形，扩展知识的外延，进一步激发学生探究图形的兴趣，进一步感知空间与图形这个领域。这个“声”还表现在整个生本课堂的建设，学生交流探究过程对知识历经感知流露出喜悦的心声，是孩子们内心世界的欢呼和跳跃声。这个“声”还应该是教师对学生鼓励课堂呈现出的掌声，传导积极向上敢于思考勤于动手实践的操作的声音。
3.名师有“路”。这个“路”是指教师个人专业成长的路径和课堂授课给我们提供高效观摩与借鉴之路。如:周芳老师执教《认识三角形》，吕金老师执教《平行四边形的等积变形》，吴文波老师执教《比的意义》特色鲜明，课堂授课路径、主题活动设置、环节分明给人耳目一新之感。这是基于教材充分的认识和深加工，主题活动紧扣生活实际，如“花坛设计师”，“猜一猜”“我为家乡代言”等，通过启发引导问题串的接连质疑，更能激发学生兴趣，加之信息技术高效灵活使用，整个课堂呈现高效、愉悦氛围。在学中玩，在玩中学，学中有获，获中有声，把课堂生成推向新的高度，这是名师课堂教学之路，更是对当前一线教师课堂授课指点、启发和借鉴之路。
名师成长之路是艰难的，孤独的的，当然更是充满激情和挑战，名师的背后是汗水和付出。课后也有幸和几位授课名师进行交流，也了解到他们成长的路径。首先，要有一颗坚毅上进之心，要有教育大情怀。名师前，脚踏实地认真研读课标，研读教材，历经磨课上课，课后反思，改进提升，团队培养，学习沉淀，赛教突围；名师后，还需继续加强，示范引领，学科带头，不断学习等等，每个环节都是巨大的付出和努力，是身心的疲惫摧残和忘我的“殉道”精神。其次，怀着一颗坚毅的心，敢于迈出坚实的步伐，方能做最好的自己。
二、反思与不足。
1.我与名师的差距。
在乡村教育工作已经24年了，如今站在乡村教育的跑道上，时代把“我们”推向风口浪尖。回顾自己20来年的教育生涯，我们只能仰望名师，我们唯有坚守和学习做一名基层合格的教师。因为年龄和身体各方面的原因，再走名师之路（年龄在45岁以上）可能有点不太现实了。我或者我们与名师的距离正在加深，我们的身上贴上鲜明的“乡村教师”的标签烙印，入围三级三类骨干教师体系可能成为我们的心结和病痛。我们要正视自己与名师的差距（理念、方法、感情）勇于接受挑战，做时代的强者。
2.我们还能不能成为名师。
说实在的，这个问题在于我们自己的把握，在于自己对教育的信仰与追求。名师的影响是有范围的，大名师有大名师的交往和范畴，小名师有小名师的范畴。在当前的乡村教育中，我们应该以身边名师学习为榜样，做最好的我，成就更好的我们。给自己设置一个范围目标，比如：一年校目标，二年区目标，三年冲刺市目标。即使目标不能达成，但是努力的过程也是我们专业素养的提升和积累。
三、改进方向。
1.加强学习，提高认识，知不足而奋进。
在当前乡村教育特殊时期（县管校聘即将推进），面对更多办学问题，我们应该加强学习。首先从思想上加强师德师风学习，从国家教育方针上深刻学习和理解，彻底明确“为党育人，为国育才”的含义，彻底融入国家提出的为意志。其次加强学科素养学习。具体加强新课标学习、加强学科体系建设学习，加强学科本质和和核心素养学习；再次加强信息技术与课堂教学方法的深刻学习，这不是形式而是具体落实和归结。
2.关注学生，创设课堂，提升核心素养。
当前的乡村教育，学生因为家庭“留守”“特困”“单亲”“隔代”等众多因素制约，在教学中，因为人数少微班级突出，我们要更多关注学生身心健康发展，要把“因材施教”的理念贯穿到课堂教学，创设课堂建设，让孩子站在课堂中央，把课堂还给学生，让生活中的问题走进课堂，让孩子们能够有效探究知识过程，感悟和历经知识生成，向城市孩子一样体会学习快乐，把学科素养落在实处。
3.坚定信仰，守正创新，为乡村教育而歌。
从中师毕业至今从教25年，悄然半辈已过。我或者更多的我们最初都是毛头小伙和妙龄少女，均把人生最宝贵的青春年华无私的奉献在乡村教育上，乡村教育这块饱含深情的沃土让我们成长，不断的成长至今，我们在乡村教育这方土地上反复耕耘细作，日复一日，年复一年。时代在变迁，物质在横飞，唯有“学高为师 身正为范”的教育信条未曾改变，那是母校三年植入我们心中永远不灭的一抹红。
俱往矣！与时俱进，坚持不断学习自我提升，聚焦课堂建设，关注学生核心素养，做有情怀的老师，做时代的大先生，坚持不忘初心，守正创新，用自己切实行动奋力推进当前乡村教育有效发展，为乡村教育的发展而歌，实乃责任也！
汪晓峰：男，中共党员，安康市汉滨区张滩镇奠安小学青年教师。教育格言：“为乡村教育而歌，为乡村教育而泣”。
;){kind=link}