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认证高级教师+ 摘要：彝族地区道德与法治教学，对学生终身发展具有重要意义，因为基础教育的任务不仅仅在于传授多少知识，更重要的是要让学生积极、主动地参与学习，掌握学习方法，养成良好的道德与法治学习习惯，并形成终身学习的能力。学校课题《彝区小学道德与法治教学良好学习习惯培养策略研究》，对学生听、说、读、写等学习习惯具有不可低估的作用。
关键词：习惯；学习；趣味；培养；班级
一、培养学生养成良好学习习惯的重要性
随着现代社会的不断发展，人们正逐渐认识到，教育在社会的发展中起着不可替代的重要作用。在学校道德与法治教学教育教学过程中，如何有效地培养小学生良好的道德与法治教学学习习惯，是教师的应该做，而且要做好的工作。然而，在实际教育中，仍然存在着诸多问题。如学校与教师往往过度注重传授知识，却忽视了对学生学习习惯的培养。而关于《彝区小学道德与法治教学良好学习习惯培养策略研究》，对学校、对学生的发展有着不可低估作用。针对彝族地区学生留守在家良好学习习惯的现状就值得探究。教师要学习培养学生养成良好的学习道德与法治学习习惯，并要根据学生身心发展的规律和生活、学习的实际情况，寻求培养学生养成良好学习习惯切实可行、行之有效的途径和措施；研究“学习习惯”的相关理论包括习惯与学习习惯的概念、习惯的特征与类型、学习习惯的类型与作用、新课程改革对小学生学习习惯的要求、小学生学习习惯的分类，以及小学生学习习惯培养的目的及意义。
班级是习惯培养的主要阵地，教师对各班级要提出明确的要求，如班会活动课管理要要求每班每学期开展以“良好学习习惯的养成教育”为主题的班会活动不得少于3次，并与每期评选“优秀班级体”挂钩。班级日常教育管理要在日常教育活动中，做到了“三结合”，包括背诵道德与法治歌谣与行为教育相结合，教师监控与学生干部管理相结合，班委干部负责监控与学生互相督促相结合。利用家校结合来促进学生学习习惯的养成。各班老师要及时和家长沟通，让家长在家督促孩子巩固已经养成的良好习惯，并每天坚持陪着孩子阅读一篇道德与法治课外读物，丰富孩子的见识。这样持之以恒，不断强化训练，就可以使学生在提高自我教育能力的同时，逐渐养成良好的学习习惯。
二、良好学习习惯培养的认识性成果
在课题研究实施过程中，课题组成员要不断探索如何设计有效的作业内容和形式，结合当前“双减”政策，道德与法治更应注重作业的趣味性、层次性。趣味性包括彝区学生良好道德与法治教学学习习惯的培养要符合学生年龄和心理特点，上生动有趣的课，不死板，不机械，不重复，如可布置为游戏、表演、图文结合、手工等形式的作业。由于学习设计有趣味性，大部分学生主动参与的积极性提高，习惯的养成有了一定的保障。层次性是为了科学合理的对彝区学生道德与法治教学学习习惯培养进行分层设计，包括课题组成员在备课时，要提前做相应的习题，结合本节课的教学目标和重难点将习题分层设计，如全班必过的基础题，尽量放在课堂上，人人过关；中优生必过的题，课堂上留一定的时间练习，主要放在课后巩固练习上；培优题要利用课后延时服务时间进行分层练习。课外作业的布置，也采用分层布置，主要在练习册上增减题，拓展题或较难的题打上删除符号，差生不做，中等生选做，优生必做。对于学有余力的学生又要以题单的形式增加适量的拓展练习，并要求学生贴在相应的练习本上，便于复习。作业分层设计和布置，要激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，以便保护后进生的自信心，形成你追我赶，力争上游的学习氛围，从而基本实现整体学生的共同成长。
多样性包括彝区学生道德与法治教学良好学习习惯的培养，这在做作业方面是非常关键的，作业形式灵活多样，教师要根据学习内容设计巩固型、发展型、创新型等不同作业，以不同的形式分别布置给不同层次的学生来解决以往部分学生因作业单调、枯燥无味而没有养成认真完成作业的现象。综合性包括以往每科教师在学习习惯的培养时强调学科本位，综合性不强，有的作业量太大，学生就乱写乱画、抄或不完成。自研究本课题后，课题组成员所教班级的老师随时沟通，让学生养成良好的道德与法治教学学习习惯，学生完成作业质量有所提高。
三、切实搞好课题研究的评价和总结
学生在认真完成道德与法治作业的基础上，教师批改方式采用全批全改、学生自主改、交叉改、小老师改、面批等，老师记录学生作业完成情况。这样的记录看似繁琐、费时，但从这个记录表中可以对每个学生一段时间内的作业情况进行分析、归纳、研究和奖励。在作业本上做标记，普遍出错的题打上三个三角形，出错较多的题打上两个三角形，少数出错打一个三角形。针对出错情况用题单的形式再次练习，这样对易错题起到较好的巩固作用。道德与法治教师要根据课堂作业完成情况和家庭作业批改记录表，对学生进行过程性的评价；一个月后根据评价结果在班上进行评比，并统一发奖，激起学生之间的竞争意识和激发学生的学习兴趣。
课题研究要有创新性，如通过课题研究编写学习习惯的培养管理日志，形成彝区学生良好学习习惯培养管理形式（组织--成员—学生）。充分利用学校组织的校本培训和教研活动提高自身的教学能力，结合课题方案和制度进行研究。教师根据彝区学生道德与法治教学学习习惯的情况，针对发现的普遍问题，做好收集并编写成册，如对学生做错的题，要用题单的形式再次巩固练习，批改后在全班进行有针对性地讲评。平时测验时收集学生的错题，进行整理，形成分类题单，总复习时再次进行练习。通过课题研究编写彝区学生良好学习习惯培养管理日志，如学习习惯管理方案；课题研究的方法和措施；学生学习习惯管理制度；作业批改制度；课题会议记录表；作业批改记录表；作业形式记录表；学生优秀作业资料；“双减”政策下优化作业设计的讲座材料；理论学习笔记图片集；教学随笔和案例集；心得体会；论文集等。在课题实施的中期以及结题时，对课题研究情况及成果进行小结；在课题结题时期，提供活动现场，影像资料等作好资料收集；建立课题有关资源库、物化成果；出版《彝区小学道德与法治教学良好学习习惯培养策略研究》成果集，让道德与法治教学的成果和经验在全县推广。
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