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认证教师 2025年3月14日，井研县来凤小学艺体组开展本学期第二次校本教研活动，聚焦青年音乐教师严妙琦执教的《彼得与狼》音乐欣赏课进行二次打磨。活动特别邀请县音乐教研员雷淑芬现场指导，通过“教学实践—集体研讨—专家引领”的闭环模式，推动音乐教学从“标准化”向“生本化”深化。
一、第一次打磨：夯实教学基础
3月11日，严妙琦老师在四一班首次试讲《彼得与狼》。教研组围绕以下核心环节展开研讨：
1. 教学设计优化：结合学情分析，调整教学情境与活动梯度，例如将抽象的乐器音色认知转化为“乐器猜猜乐”互动游戏，增强学生参与感。
2. 课件制作校本化：补充乐曲创作背景动画视频，帮助学生理解交响童话的艺术特色；优化分层任务单，设置“基础感知”“深度探究”“创意表达”三个阶梯，满足不同层次学生需求。
3. 课堂互动提升：增加小组合作环节，让学生通过乐器模拟角色主题音乐，深化对音乐叙事功能的理解。
首次试课后，教研组形成首轮修改意见，重点关注学生音乐想象力的激发与课堂节奏把控。
二、第二次打磨：专家引领提质增效
3月14日，严妙琦老师在四三班进行二次试讲。县音乐教研员雷淑芬全程参与，提出以下指导建议：
1. 乐器与角色对应强化：
通过对比小提琴、长笛、双簧管、单簧管等乐器的音色特点，结合动画片段直观呈现角色性格，例如用“轻快跳跃”描述小鸟主题，用“阴暗低沉”诠释狼的凶猛。建议增加“乐器角色扮演”环节，让学生佩戴不同乐器头饰模拟故事情节，强化音乐与叙事的关联性。
2. 教学策略优化：
针对高年级学生认知特点，将“完整聆听”与“分段探究”结合，例如先通过问题链引导学生预测故事发展，再聚焦关键乐段深度分析。强调情感价值观渗透，通过彼得“勇敢智慧”的形象塑造，培养学生克服困难的品格。
3. 课堂管理细节：建议使用“音乐指令牌”规范小组活动秩序，避免因互动环节松散影响整体节奏；提醒教师关注后排学生参与度，可通过“音乐问答接力赛”提升全员投入。
三、教研模式创新与展望
本次校本教研活动延续了来凤小学“学习—感悟—实践—创新”的专业成长路径，通过“校内教师磨课+教研员点拨”的双轨机制，实现教学资源的深度整合。学校艺体组计划将《彼得与狼》打磨经验推广至其他学科，例如：美术组：借鉴音乐课“故事可视化”思路，设计《彼得与狼》主题绘画创作任务；体育组：参考“分层任务单”模式，优化大课间活动设计。
校长寄语：
“艺体教育是培养学生核心素养的重要载体。我们将以此次教研活动为契机，持续深化‘以美育人、以体育人’的课程改革，为学生的全面发展提供更丰富的营养土壤。”
