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权威官方 为进一步提升教师队伍教科研能力，帮助教师更好地理解课题研究的核心环节，提升课题申报的质量和成功率，3月7日下午，浔溪中学邀请湖州市教育科学研究中心周凌副主任在多功能厅做“‘问题发现’到‘聚焦课题’”主题讲座。
周凌老师从教育实践中的实际问题出发，结合施月飞副校长的“聚焦生态劳动的跨学科主题实践”案例进行分析，详细阐述了课题撰写的关键步骤和注意事项，其中立项申请侧重展示课题的研究价值，研究团队的能力以及研究的可行性。
他提到课题研究的起点是“发现问题”。教师在教育教学实践中会遇到各种问题，这些问题可能源于学生的学习困难、教学方法的不足、课程改革的挑战等。问题的发现需要教师具备敏锐的观察力和反思能力，能够从日常教学中捕捉到具有研究价值的现象。并非所有问题都适合作为研究课题，要确保问题具有研究价值和实际意义。之后要“聚焦课题”，教育教学中的某一项工作，分析其做的好坏与否，好坏在哪里，造成的原因有哪些，带给自己哪些启示就是产生课题的过程。即将模糊的问题转化为具体的研究对象，缩小研究范围，明确问题的具体表现和核心矛盾，将问题课题化。同时也要注意查阅相关文献，了解该问题的研究现状和已有成果，避免重复研究，为课题的聚焦提供理论支持。
周老师还以一些立项失败的课题为例，向教师们分享了主要的失败原因：研究能力不足，包括查阅文献的痕迹不足，概念的界定模糊，研究方法的选择不佳等；选题存在问题，选题过大内容空洞或选题过于简单，研究价值不高；研究思路模糊，没有将问题转化为具体的研究对象。对于这些普遍存在的问题，周凌老师也给出了若干建议，第一，大处着眼，提升立意高度，将自己的成果与教育教学改革的大方向对接起来，如认真学习理解国家相关的教育教学改革重要文件，课程方案，课程标准；第二，小处着手，切口精准显示深度，课题不能泛泛而谈，研究指向一定要保证清晰明确；第三，创新求异，凸显课题价值意义，课题要紧扣热点，浓缩和提炼文字，尽可能回避重复主题和陈旧话题；第四，课题中不要过度使用示意图，框架图和思维导图等，并且减少照片的使用，用图时更要注意逻辑关系清晰，并凸显亮点特色。这给教师们在将来课题申报立项提供很大的帮助。讲座结束后，还开展了现场咨询互动。周老师就老师们的课题申报进行了问题分析。
周凌老师的讲解深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义，帮助教师们理清了课题申报的思路，增强了申报课题的信心。相信通过此次讲座，在未来的教育教学工作中，教师们能够更好地将理论与实践结合，推动教科研质量的不断提升。
