解锁教学新路径：井研县来凤小学以“教学评一体化”驱动课堂革新

付军认证教师

井研县来凤小学校新闻通讯员。

2025年3月19日，井研县来凤小学语文组以“教学评一体化”为核心，开展了一场聚焦教学创新的校本研修活动。活动通过课堂实践、深度研讨与专题讲座相结合的形式，探索小学语文教学提质增效的新路径。

以课促研：古诗课堂中的思乡之情与教学智慧

上午第一节课，一（2）班教室里，雷燕老师执教古诗《静夜思》。课堂中，雷老师通过情境创设与情感引导，带领学生感受诗中思乡之情。她以“月光下的家书”为主线，结合多媒体展示与角色扮演，让学生在互动中体会李白笔下的羁旅愁思。这种“做中学”的设计，正是“教学评一体化”理念的生动实践——学生的情感共鸣度与知识掌握度通过即时反馈量表精准呈现。课后，语文组教师展开深度研讨，围绕“教学目标达成度”“学生情感共鸣点”“教学策略优化”等维度展开交流，提出“增加跨学科元素”“分层设计评价任务”等建议，延续了学校“备课研课-磨课议课”的研磨传统。

以评促教：专题讲座破解教学难点

中午，袁勇老师以《基于教学评一体化的小学语文教学策略》为题作专题讲座。他结合新课标要求，深入解析了“教学评一体化”的内涵，强调“评价即学习，反馈即成长”的理念。针对小学语文课堂中的评价设计、任务驱动等难点，袁老师提出三大创新策略：

1. 评价任务前置化：以《静夜思》为例，拆解如何将课后习题转化为课堂探究任务，实现“教—学—评”同步；

2. 分层评价可视化：通过“学习能量条”“星级评价卡”等工具，让抽象能力转化为具象指标；

3. 教师角色转型：从“知识传授者”转变为“学习设计师”，通过“逆向教学设计”优化课堂结构。

讲座中，袁老师还分享了自身的实践案例：通过“诗词接龙赛”“乡土文化采风”等活动，将“教学评一体化”与地域文化结合，激发学生兴趣。教师们纷纷表示，这些案例“既有理论高度，又具操作性”。

以研促教：共绘“双减”背景下的教研新蓝图

活动最后，语文组教师围绕“双减”政策下的提质增效展开热议。低年级教师提出“需加强字词评价的趣味性”，中年级教师建议“寓言类文本可增加思辨性任务”，高年级教师则关注“长文精读与核心素养的关联”。校长吴剑锋总结道：“此次研修以‘实践—反思—创新’闭环模式，为教师提供了‘学—研—用’一体化的成长平台，未来将持续深化校本研修，助力学生核心素养落地。”