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认证教师 2025年3月19日，井研县来凤小学道德与法治课题组围绕“双减”政策下的课堂教学优化，开展主题为“聚焦高效课堂，提升核心素养”的第二次专题研讨活动。本次活动以四年级《买东西的学问》课例二次打磨为载体，通过“实践—反思—迭代”的闭环模式，探索学科教学与核心素养的深度融合路径。
二次磨课：精进教学设计，打造“双减”实效课堂
活动当天，青年教师林霞基于第一次磨课反馈，对《买东西的学问》进行深度重构。课堂以“购物商场”情境贯穿始终，学生通过角色扮演、消费清单制定、价格对比分析等任务，在实践中学习消费者权益保护、理性消费等知识。林霞创新采用“游戏化评价”，将知识掌握、技能应用与品格养成纳入多元化评价维度，有效落实“减负提质”目标。
校长吴剑锋及课题组教师全程参与观摩。课堂上，学生小组合作探究“如何正确识别商品包装”、辩论“网购利弊”等环节引发热烈讨论，展现出较强的思辨能力与法治意识。课后，林霞结合课堂数据（如学生消费决策正确率提升至85%）进行反思：“通过分层任务设计，既降低了低年级学生的认知负荷，又实现了教学评的精准衔接。”
深度研讨：聚焦核心问题，凝聚集体智慧
在专题研讨环节，课题组围绕“如何将‘双减’政策与法治素养培育结合”展开头脑风暴：
1. 情境创设生活化：建议将“3·15消费者权益日”等时政热点融入教学，增强课堂时代性；
2. 任务设计差异化：针对不同学情设计“基础型”“拓展型”“挑战型”任务单，满足学生个性化发展需求；
3. 评价体系可视化：借鉴“成长档案袋”模式，记录学生课堂表现、实践成果及反思日志，形成动态化素养评价图谱。
德育副校长鄢婕妤强调：“道德与法治课要走出‘说教’窠臼，通过真实情境任务驱动学生主动探究。”
成果提炼：形成可推广的“双减”教学范式
活动最终形成《道德与法治“双减”课堂教学优化方案》，包含三大创新策略：
1、三阶驱动”任务链设计：以“认知—实践—迁移”为路径，构建“知识导图—情境应用—社会行动”一体化任务体系；
2、“双减”融合评价量表：从“学习时长”“作业质量”“素养发展”三个维度制定量化指标，确保减负不减质；
3、校本资源库建设方案：整合本地红色法治教育基地、社区志愿服务等资源，打造“家校社协同育人”实践平台。
未来展望：以研促行，赋能素养育人
此次专题研讨活动不仅展示了来凤小学道德与法治学科的教学创新成果，更为“双减”政策落地提供了可复制的实践样本。学校校长吴剑锋表示：“我们将以此次研修为起点，持续推进‘双减’政策与学科教学的深度融合。”
