冬日暖阳教研意浓

王鸿认证教师

徐州睢宁李集小学新闻通讯员。

冬日暖阳拂人心，教研意浓沁心脾。为提高骨干教师业务素养，进一步健全“名师引领、全员提升”的教师专业发展机制，11月29日，徐州——宿迁“探寻乡村小语新样态”集中研修活动在宿迁高新区实验学校开展。

孙文老师执教《司马光》。孙老师教态自然，语言富有亲和力。温柔亲切的语言一下子拉近了与学生之间的距离，经常用鼓励的语言褒奖学生的闪光点，调动了学生学习的积极性。

1.在教学环节上层次分明。

课堂上可以分为四大板块：读故事、读古文、读懂故事和讲好故事。孙老师首先出示图片和文字让学生讲《司马光》故事，老师再出示文言文版本的故事，学生尝试朗读古文，在不同的故事形式中，学生认识了小古文，从小古文中发现其特点：字数少—言简。那如何让学生读出文言文的节奏感呢？教师先通过范读，学生倾听根据提示在书中画上停顿，再通过多种朗读方式，将课文读通读顺。在理解文言文时，教会学生理解字词的方法：借助组词、注释、插图和生活经验。

2.教学中细节指导到位。

对于文中字义的理解，通过字形结构理解“跌”的含义，顺势指导“足”是失足之意；学生做动作理解“持”，学生在朗读中体会到司马光击瓮时的奋力；结合生活实际理解“迸”的含义。最后通过群儿与司马光面对落水儿童各自的行为进行对比，也为学生提供说话训练的机会，从而体会司马光的人物形象。

学生在孙老师的指导下，降低了学习文言文的畏难心理，也感受到了学习文言文的乐趣。

宿迁高新区实验学校靖静老师执教《读不完的大书》，靖老师从单元导语、语文要素出发，围绕了研学之旅大情境，设置读一本特别的书、读一本好玩的书和读一本会动的书三个任务，教学环节循序递进，环环相扣。

1.多种方法理解词语。

靖老师运用多种方式理解词语的含义，体现了学生学习的主动性和自觉性。比如，指导“高空盘旋”、“展翅滑翔”时，利用做动作的方法，理解词语的含义，吸引了学生的注意力。理解“对垒”时，利用红黑蚂蚁争抢的事例和图片的方法帮助学生进行直观的理解。

2.教授学生方法。

在教学第二自然段时，在教学内容的基础上，也教授学生表达的方法。通过男女生分角色朗读，让学生在读中体悟。在此基础上，读写结合，提升学生能力。靖老师在学生理解表达方法的基础上，让学生用这样的方法进行写话练习。写话时提出了明确的要求，要求学生要用“动作 +感受”的方法，丰富写话的内容，深入感受大自然的好玩。

示范课精彩呈现的背后，凝聚着六位老师诸多的心血，也促使着我们在今后的教学方式上择善而从。

高新区中心学校周利清校长带来了《新课标新教学新课堂》的专题讲座。周校长的讲座，为大家今后的语文教学指明了方向。

虽然本次学习结束了，但我们实践的脚步永不止步。路漫漫，虽远且行！