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认证教师 “击石乃有火，不击元无烟。”思想的互相碰撞，能激发智慧的火花，绽放绚丽的烟火。为提高骨干教师业务素养，进一步健全“名师引领、全员提升”的教师专业发展机制，12月19日，王鸿名师工作室在李集小学举行“语文学习支架的搭建与应用”集中研修活动。本次活动由四位教师的课堂展示和专家讲座两部分组成。
四节课堂展示分别是杨静老师执教的《灰雀》、庆香香老师执教的《王戎不取道旁李》、许恕腾老师执教的《腊八粥》和庄斯涵老师执教的《慈母情深》。四位老师的课堂各有亮点，带给我较多的启发和收获，其中我印象最深的就是
第二节课是庆香香老师执教的《王戎不取道旁李》。
本课是四年级上册“历史人物故事”单元中的一篇精读课文，该单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，庆老师在整堂课中紧紧抓住富有思辨价值的几个关键点进行思辨训练：
1、抓认知易错点
“道边李树多子折枝”一句中“折枝”其难点在于对意思的判断，学生大部分会认为“把树枝压断了”，所以庆老师便借助插图让学生直观的感受“折”的画面，从而更好地理解“多子折枝”其含义是李子太多把树枝都压弯了。
以学生的认知习惯，多数会将“人问之”理解为“人们问王戎”，庆老师为了让学生扫清这一盲点便引导学生进行想象，人们会问什么？进而使学生明细了“之”指“不摘李子这件事情”。
2、古今异义词
本文中有“尝”、“竞走”两个古今异义词，这对四年级学生来说是一个重难点。庆老师便巧妙地引导学生关注课文注释以及联系之前学过的《守株待兔》中的“兔走触株”一句,抓住古今词义的变迁,帮助学生攻克了难点。
3、引向深度思辨
思辨性阅读对应的核心素养是“思维的发展与提升”。这节课庆老师通过引导学生想象；如果李子甜会有怎样的结果，进而反推出李子多就是因为苦，从而将“此必苦李”这一难点简单化。在此基础上，学生也更易感知王荣聪明机智的人物形象。进而将学生的关注点引导现在绿化带里的果树，让学生思辨到底“取”还是“不取”，这一问题的设置不仅深化了理解，更是提升了语言表达和思辨能力。
冯阿军老师带来了《愿写.会写.乐写》的专题讲座，她以日记为载体，提出“厚植信念，以身作则，让日记写起来；授之以渔，夯实指导，让日记活起来；评价跟进，奖励推动，让日记趣起来”，逐渐提高学生的日记写作水平，并以此反哺到学生的课内小练笔和考场的习作当中。
在今后的教学之中，我要借鉴“他山之石”，不断学习，不断探索，博彩众长，悟出适合自己的教学之路。
睢宁县李集镇中心小学 杜念峰
