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认证教师
“工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否。只有不断的进修提高的教师才是真正的教师”这是冯阿军老师在徐州市王鸿乡村小学语文名师工作室 “语文学习支架的搭建与应用”第六次集中研修活动讲得一句话，感触颇深。第一次参加工作室活动后觉得自己除年龄优势以外，其他没有优势。已过不惑之年的我在其中总觉得有些尴尬，与年轻人格格不入。开弓没有回头箭，硬着头皮撑着，慢慢的适应了，每次学习后都会心灵的触动，这次的触动是让我守住初心，努力学习。
第一节课是李莹莹老师上的《两茎灯草》，李老师先通过“猜猜人物”既调动学生积极性，又巧妙引入新课，接着李老师出示课前精心准备资料，吴敬梓和他的《儒林外史》以及严监生富有的资料，这一切都为孩子进入课文搭建了平台。在学习课文的过程中，李老师用表格给学生搭建一个阅读支架，让学生的阅读更高效。在处理表格时，重点引导孩子抓住严监生的细节描写理解他内心的焦急，也让学生初步感受到严监生的吝啬。接着用“揣摩人物内心”想象说话，进一步理解严监生的吝啬。就这样层层推进，李老师一步一步引导孩子理解了严监生吝啬的形象。最后李老师由课内延伸到课外，出示世界著名的吝啬鬼，这不仅让孩子了解了吝啬，也能激发学生阅读的兴趣，作业布置依然不离“吝啬”让孩子观察身边有这样特点的人，写下来。本节课由读、欣赏、品味到写深入理解吝啬，思路清晰。在听课的过程中我也在思考，如果老师先让学生初步了解严监生的吝啬，然后再引导学生抓细节理解文章是从哪些地方写他的吝啬的，是不是更好一些呢？
第二节课是杨雅迪老师上的《书戴嵩画牛》，这堂课给我最大的感触是真实。首先是读的朗读落到实处，多种形式的朗读不仅让孩子理解了文章的意思，也调动学生学习的热情。其次是注重夯实基础，杨老师指导孩子据义定音，读准“处、好、数”三个多音字并理解意思，在此基础上引导孩子结合注释逐句理解。第三是在理解文章内容的时候结合实际想象说话——“杜处士在什么情况下带画出去，他还会说着什么？”深入理解杜处士对《斗牛图》的喜爱。最后的讲故事讲得很实在，先是简单的按照课文内容讲故事，然后加深难度从牧童、杜处士等不同的角度讲故事，先易后难。故事讲得实在，课文理解全面，文言文就应该上的这样实实在在。
最让我期待是冯阿军老师的讲座，我进工作室第一个朋友就冯阿军老师，不仅是因为我们年龄相同，在工作室里是最大的，从而有了许多共同的话题；还因为我们性格相投，都是朴实无华的人，特别是冯老师每次活动，她基本都是第一个到，她听课专注认真，评课语言精炼一直是我学习的榜样，我喜欢和她在一起。我们在一起也是我说的多，她听的多，她总是那么谦虚。这次听冯老师的专题讲座，心中更是佩服，冯老师朴实的背后是她的努力，是她的坚守，是她对学生的用心，是对学生的爱。当无数老师为进城而努力的时候，冯老师却拒绝了县城学校给她抛来橄榄枝，依然坚守在农村中学；当看到跟着爷爷奶奶的留守儿童伤心难过时，她主动联系孩子父母，让孩子得到该有的温暖；当很多老师抱怨农村条件差，孩子不认真读书时，冯老师为此特意制定了一系列的活动来激发孩子们的阅读兴趣，如读书马拉松、制作读书笔记等，看着孩子们记录得满满当当的笔记时，这是冯老师的良苦用心，是她对孩子的爱……这就是冯老师。她坚守在农村，她愿意一辈子坚守初心做快乐的乡村教育的守望者。
不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。守住成长的初心，做教育的守望者！
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