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认证教师 在这次王鸿名师工作室的集中研修活动中，我有幸聆听了四位优秀教师的课堂展示，受益匪浅。以下是我从中学到的一些教学策略和方法：
1. 问题引导的重要性
在《纸的发明》一课中，王慧慧老师通过精心设计的问题，引导学生逐步梳理文章的脉络，感受纸的演变过程。这种层层深入的引导方式，不仅让学生有能力思考，还确保了他们的思考方向正确。我深刻认识到，问题设计是课堂教学的核心，好的问题能够激发学生的思维，帮助他们更好地理解课文。
2. 趁热打铁，课堂练习
夏冰冰老师在《火烧云》一课中，通过直击重点的问题，帮助学生明确文章的结构和条理。随后，她趁热打铁，安排了课堂练习，让学生立即运用所学知识进行写作和阅读方法的实践。这种及时巩固的方式，能够有效提升学生的学习效果。
3. 发挥想象，课堂练习
赵小妹老师在《小虾》一课中，鼓励学生发挥想象，进行课堂练习。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能在练习中提升自己的表达能力。我意识到，课堂练习不仅是巩固知识的手段，更是培养学生创造力和表达能力的有效途径。
4. 简单明确，攻克难点
许雪荣老师在《学弈》一课中，通过几个简单明确的问题，帮助六年级学生理解文言文的难点。例如，在讲解“为”字时，她通过提问“这个字在这里读wéi还是wèi？为什么？”引导学生结合上下文辨析字音与字义的区别；在分析“之”字时，她追问“这里的‘之’指代什么？去掉它句子还通顺吗？”帮助学生理解虚词的用法。这种化繁为简的教学方法，让我深受启发。特别是通过字音变化与字义联系的讲解，教师将学生从机械记忆的困境中解放出来，使其对文言文的理解更加清晰透彻。例如，学生通过对比“为wéi何而学”与“为wèi何而听”，不仅掌握了多音字的用法，还理解了文言文的逻辑结构。这种教学方式不仅解决了当下的学习难点，更为学生今后的文言文学习奠定了坚实的基础，使他们在文言文学习的道路上能够走得更远、更稳健。这启示我在今后的文言文教学中，应当更加注重问题设计的有效性，以帮助学生攻克学习难关。
通过这次听课，我深刻认识到问题引导和课堂练习在语文教学中的重要性。在今后的教学中，我将借鉴这些优秀教师的经验，不断优化自己的教学方法，努力提升学生的语文素养和创新能力。感谢王鸿名师工作室提供的学习机会，让我在教学道路上又迈进了一步。
睢宁县开发区人民路实验学校 许毓格
