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认证教师 告别骄阳似火的夏天，迎来了秋风习习的金秋。今日，王鸿名师工作室在李集镇中心小学举行主题为“语文学习支架的搭建与运用”的第九次活动。本次活动分为两个部分，第一部分是夏冰冰、张静、吴琳、赵喆等四位教师带来的课堂展示，第二部分是由朱艳芬老师、王鸿校长带来的讲座。
听一堂好课，如听一首好曲。每一堂课中都有众多值得我去学习地方，但我对夏老师在我们班执教《总也倒不了的老屋》一课感触颇深，整堂课氛围浓厚，学生的积极性较高。以下我便结合教材、学生谈谈几点感悟：
一、基于单元要素，设置预言家的大情境
《总也倒不了的老屋》是三上第四单元的第一篇精读课文，讲述了老屋在即将倒下之前帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛的故事。课文用反复的手法推进故事情节的发展，旨在让学生不断预测，从而了解预测的方法。
夏老师在课堂伊始就设置“故事预言家比赛”的情景，并以魔法学院的口吻发来一封信，将学生带入情境中，极大地激起学生的学习兴趣。为了更好的理解文章，本课更是设计了两个活动任务，预测连续：描绘形象和预测结局：掌握方法。整个活动过程流畅连贯，更使学生在不知不觉中了解了预测方法，并将其运用到对课文重点句子的理解上。如“老屋：‘再见！好了，我到了倒下的时候了！’”让学生预测老屋会不会倒下；“一个极小的声音响起……”预测是谁来了；“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问，预测老屋这样问的原因等，在对句子的品读中学生逐渐归纳出预测的方法。
二、基于学生情况，明确本课教学设计
三年级学生已经具备了阅读童话故事的经验，也能根据故事情节进行预测。本课结合学生已有的阅读经验，引导学生在了解故事内容的基础上，感悟故事的反复情节，以及故事的情节的层层递进，进一步感受童话的魅力。
夏老师在课堂中将主动权放给学生，在课文的重点的语句中边读边预测，并在朗读时重点指导，将“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就在站一会儿。”时的年迈读出来，学生在此环节中展现出来较高的阅读水平，以至于在后文的续写环节时也能将老屋的形象运用在朗读之中。
因学生是第一次学习预测，夏老师通过归纳小猫、老母鸡的情节总结写法，当老屋说，再见！好了，我到了倒下的时候了，这便意味着有小动物来寻求帮助了。夏老师在仿写部分便为学生搭建支架式的学习单，学生能够快速上手，掌握本文续写的重要信息。
综合来看，本堂课环节紧凑、课堂氛围较好，并为本单元的预测开了一个好头，我更从夏老师身上学到要敢于放手，才能激发学生无限的潜能。
李集镇中心小学 杜念峰
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