以研助教共研成长

王鸿认证教师

徐州睢宁李集小学新闻通讯员。

教而不研则浅，研而不教则空。为提高骨干教师业务素养，进一步健全“名师引领、全员提升”的教师专业发展机制，徐州市王鸿乡村小学语文名师工作室“‘双减’政策背景下小学语文作业的长程设计与弹性实施研究”集中研修活动在县新城区二小举行。

本次活动共三个环节。首先由四位教师带来四节课堂展示，接着进行教师互动研讨、点评。最后由刘艳丽主任作《大单元统领下的语文跨学科学习实践研究》的讲座和蔡晶老师作《长程视域下的小学语文作业设计》的讲座。

而我就房娟老师的课堂教学谈谈一些心得。

房老师这节课适合低年级学生的年龄特点，教师仪态大方，语言富有亲和力。课堂生动形象，气氛自然活泼，学生积极参与课堂的活动，思维活跃。特别有以下几点，值得学习借鉴。

1.在上课前，以学生之前学习过的课文为导入，它写过诗，找过妈妈，在井底过天，引出今天课文中的主人公，从而引出课题《青蛙卖泥塘》。接着带领学生识“卖”字，出示小篆体的"卖"字，观察其特点，学生从观察中理解到“卖”就是把多余的东西出掉。学生再观察书写时需要注意的要求，同时与“买”字对比，找出两字之差，又以“有十就是卖，无十就是买”来快速记忆“卖”与“买”，教学非常细致。

2.结合课文内容及学生的生活经历，品词品句，展开想象，发展学生的思维。比如在教学“吆喝”时，先让学生回忆生活中商人吆喝的样子，再想象青蛙是如何吆喝，并指导学生手做喇叭状进行演绎，这种方式不仅加深了学生对于词语的理解，将抽象的词语具象化，还为后面的合作表演打下了基础。

3.抓住老牛与青蛙的对话，体会不一样语言表达的魅力。通过文中原句与修改之后的句子朗读对比，让学生发现句子表达方式的特点，说出喜欢的句子和理由，再让学生合作修改小乌蝴蝶、小兔等动物的话，从而体会说话委婉所带来的语言效果，学生在实践中习得了语言。

4.房老师教具准备很丰富，板书的内容因为有了相应直观图片的加持，课文内容变得直观有趣。学生佩戴上相应动物的头饰与老师进行情景演绎的形式完成森林剧场，这种方式让学生更深入感爱《青蛙卖泥塘》的故事情境，调动了学生参与课堂的热情，促进了学生的语言表达能力。

下午由刘艳丽主任作《小学语文作业的长程设计与弹性实施》的讲座。刘老师分享以下三点：

其一，思路凝视：作业的现状分析与价值定位。小学语文作业的问题存在于作业类型、形式和时长等方面。而小学语文作业价值定位应该以核心素养提升为导向，变革课堂教学样态，关注面向全体学生的发展，立足学生核心素养提升，注重自主探究型学习。应该以深度学习走向还应该以以整体教学价值为核心，着眼单元知识体系。

其二；路径检视：作业的基本类型与长程设计。小学语文作业基本类型分为积累作业（基础性）、单元作业（整合性）、整本书阅读作业（体验性）和综合实践作业（拓展性）。小学语文作业的长程设计应以“亲近生活”的真实情境、“自主探究”的活动实践、“易于动手”的练习形式为主。

其三，践行审视：作业的弹性实施与立体评价。弹性实施应立足学生发展视角，“弹性互动”实施，例如对作业内容和要求方面的弹性、作业方式和数量方面的弹性。着眼学生发展需要，“多元立体”评价，从作业内容的评改方式、作业行为的评价形式出发。

蔡晶老师作《长程视域下的小学语文作业设计》的讲座。蔡老师从以下几点出发：

其一，作业究竟为何存在？

其二，作业有什么特点？高质量作业是什么样？

其三，怎样设计高质量作业？

其四，长程视域下小学语文作业设计的背景。