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认证教师 众所周知，三四年级是学生情感变化的转折期，也是培养学生对待挫折需保持良好态度的关键期。随着年级的升高，他们的课业负担加重，需要面对更多关于学习和生活的事件，这无形之中增加了学生的心理压力，而此时他们的身心发展还不够成熟，正处于动荡变化状态。那么当问题出现的时候，我们该如何引导学生正确面对问题并解决问题就显得尤为重要。
近日拜读了《培养真正的抗挫力》一书可谓受益匪浅，该书是由瑞士儿童心理学家、瑞士《父母》杂志特约专家法比安.格罗利蒙德、斯蒂芬妮.里次勒所作。书中从成人和孩子两个不同的视角对生活、学习中可能会遇到的各种事情进行评估，并针对孩子常见的心理挫折，分享了提升孩子抗挫力的方法，真正建立孩子的心理免疫力。
该书给我最大的感悟就是，看似快乐的儿童，实则面临着各种挫折问题，要想真正的帮助其树立正确的观点和提供解决方法，需要做到以下几点：
一、转变观念
作为与孩子朝夕相处的老师和家长首先要转变观念，并非只有成年人会面临各种问题，并时常因工作、家庭、社会等几座“大山”感到焦头烂额，压得喘不过气。其实，学生亦是如此，他们也是独立的人，也有自己的喜怒哀乐，更会遇到各方面的困扰，如一次考试考砸了时的郁郁寡欢、面对家长或者老师的批评时而产生的委屈、好朋友因为一个小矛盾与自己产生了隔阂、因害怕被体罚而不得不对长辈撒谎……
作为父母和老师应该正视孩子在各个阶段所遇到的挫折，我们必须明晰他们向我们诉说的困扰是其无法解决的，因此必须重视起来，并且要用实际行动告诉他们挫折并不可怕，重要的是正确面对挫折的态度，而不是用漠然的态度，觉得他们的挫折不值一提。
二、以身作则
无论孩子还是我们成年人会在各自所属的集体中遇到较为相似的挫折：孩子会遇到学习压力，我们会面临工作压力；孩子会害怕一个人在家，我们也会害怕自己独立完成一个较为困难的项目……孩子具有较强的模仿能力，我们在对待各种问题的态度时其实就是孩子习得方法的契机，我们应对各种挫折的态度和方法会直接影响着孩子，因此正向的态度会对孩子有较大的帮助。
三、对症下药
导致学生受挫的原因多种多样，我们不能一概而论，要采取适宜的方法才能达到真正的效果。
（一）面对困难任务——我可以
我们班的孩子时常因为阅读题迟迟不敢下手，甚至有些孩子非常的抵触，常常将题目乱写一通，不用看就是连短文都没有朗读就开始写起了答案。其实我很理解他当时的感受，遇到一项比较难的任务时，往往会因为自己不熟悉、不会而产生抵触心理。
我们要做的就是首先接纳他的感受，例如“这道题的确很难，但是我们可以......”，然后与孩子沟通，让其从短文里提取答案，孩子如果相信不断练习能让自己变得更好，那么他就能很好地应对困难和失败。
（二）面对朋友矛盾——我解决
“小孩子的脸就像六月的天——说变就变”，常常因为各种小问题而产生分歧，我们班的小豆豆因为小文中午没有按时将自己负责的卫生区打扫干净而大吵一架，双方各执己见，小文说是因为陪同桌去厕所而耽误了时间，豆豆说我们都打扫干净了对方还未回来，说着说着，双方都委屈的留下眼泪。
此时我们要做的就是当倾听者，适时提出自己的见解，当然最好是在交谈中循循善诱，让孩子找出自己内心的答案和解决办法，这样可以锻炼人际交往能力。
综上所述，该书让我更深刻的了解到在与儿童相处的过程中，要时刻站在孩子的角度，而不是用成人的眼光和标准去要求。正如法国著名教育家卢梭曾在《爱弥尔》中这样写得：“人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的，应该教他承认后怎样保护自己，教他怎样忍受得住命运的打击......”因此，我们要帮助孩子拥有正面的应对挫折的能力。
睢宁县李集镇中心小学杜念峰
