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认证教师 “问渠那得清如许，为有源头活水来”每次研修，都是一个难得的学习机会。近日，我们来到了新城区第二实验小学，观摩几位优秀教师的公开课。
首先是王乐乐老师的《羿射九日》公开课，王老师从谈话导入，带领学生进入神话的世界，在板书课题时，王老师就教给学生“射”字的写法，左边生字不出撇。再质疑，天上只有一个太阳，为什么有十个？为什么要射日？从问题引导学生思考，再通过几个学习活动，引领学生逐渐梳理脉络。在学习活动一当中，王老师出示图片，帮助学生梳理起因、经过和结果，在学习活动二当中，学生品读故事，感受其中的艰难，思考十个太阳给人类带来怎样大的灾难。在文中圈出来，再通过对比，发现禾苗由碧绿碧绿变成干枯死亡。大地从完整变成烤焦裂开，河流从清澈奔流不息变成蒸干，沙石从坚固变成融化，十个太阳像十个大火球一样炙烤着大地。学生在理解了这样的变化之后，就更能理解翌射九日的重要性。王老师又让学生说一说你有什么样的感受，带着感受读出来。接着王老师带领学生思考，除了这些还有什么？帮助学生拓展思维，联系生活，激发想象。在学习活动三当中，王老师要求学生感受后裔的神力，用喜欢的方式读第四自然段，并进行思考。
在这节课当中，最有趣的就是王老师用PPT呈现十个太阳，带领学生左手搭箭，右手拉弓，对准太阳，立足于课文。“嗖”就是一箭，在这个课件当中呈现一个太阳掉落的景象，继续带领学生说嗖嗖嗖就是几箭。相对应的，在PPT当中呈现太阳掉落的情况，让学生更能身临其境，仿佛自己就是后羿，十分有趣，又十分贴切。同时，在这个过程当中，学生带着动作搭配读书，更能够理解课文当中的语句，调动了学生多种感官去解读的课文。在课文最后，王老师带领学生认识“艰”字，呈现甲骨文，引出“又”做偏旁捺变点，右边部分捺画像滑梯，拉出小脚丫带领学生，仔细学习了这个字，整整一堂课是非常完整且有趣的。
房老师的二年级课堂《青蛙卖泥塘》也是充满了趣味的。房老师说它曾在井底观天，小时候也找过妈妈。学生立马就反映过来，课文的主人公是这只小青蛙。解读课题时，认识麦字，老师也从小篆的字体，引出现在咱们认识的这个麦字。再读课题，引出疑问，为什么卖，怎么卖啊？通过这两个问题，学生就进入了课文。为了教学，本堂课，房老师为学生设置了一个很大的情境，让学生真正的走入青蛙卖泥塘的这个故事当中。说房老师帮助小青蛙竖了一块牌子，让学生到黑板上来贴一贴，谁来贴？帮小青蛙卖泥塘，又从课文当中小青蛙的吆喝，认识“吆喝”这个词，同时带着动作去读，用手当喇叭，大声吆喝。一读了课文，二理解了当时小青蛙当时的这个卖泥塘的情境，走入了课文当中。房老师又带领学生在文章当中找一找谁想买泥塘。老师重点解读了老牛的这个案例，“这个水坑坑嘛？周围有些草就更好了。”老师要求，读到哪个小动物就用谁的声音去读，学生声音像小牛。老师又给大家范读，模仿老牛的声音。这是房老师给同学们做的一个案例，接下来房老师又要求同学们去梳理，谁来想要来买泥塘？嗯，最后买了吗？青蛙又是怎么做的？在引导学生梳理之后，房老师请学生们来扮演这些小动物，而老师呢来扮演小青蛙，学生一个个走到青蛙面前来，说台词，引导学生真正的走入了这个情境，对于课文的理解也更深刻了。在这篇课文当中，房老师还特别关注不一样的表达，思考为什么青蛙能够听取他们的建议。通过两种句子的对比，“这个水坑坑不太好，因为他周围没有草”。再思考原句，“这个水坑坑嘛？在里面打打滚挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。”同学们都发现原句当中委婉的建议更能够让人去接受。基于此，房老师又请同学们自己去尝试这样委婉的表达。课文当中后面的几个小动物，它们的建议是略写的，那么房老师在这里就带领着学生尝试委婉的建议，并且把其他小动物的故事丰富起来，让学生展开想象。同学们在自由表达的时候，房老师还给大家呈现了一个非常明确的评价量表，比如说声音洪亮可以获得两颗星，语气委婉可以获得两颗星，配上相应的动作又可以获得两颗星，评价的要求是非常明确的。最后，方老师又给大家呈现了一个森林小剧场的这个情境，伴乐去呈现青蛙的这个美丽的泥塘，小青蛙说着说着就不想卖泥塘了，最后读一读。这篇课文就在这样快乐的、活泼的氛围当中走向了结尾。
王娇娇老师的《“诺曼底号”遇难记》以对比为线索。整篇课文一开始由船的对比，理解诺曼底号和玛丽号行驶的特点。看到这样的两艘大船，就会让人有一种联想，如果两艘大船撞到一起去会怎么样？王老师带领学生走入课文说，“剖开了一个大口子”，并且把一些特殊的词语标红，带领学生重点读。这样的几个词，读出当时情况的危急来。这篇课文，重点在人的对比，王老师给大家设计一个共学活动，人与人之间的比较，请各同学们以小组为单位合作学习，每一小组来分析两个人物。通过他们的对比来判断人物的特点，然后王老师请小组到前面示范，第一组呈现的是船长和乘客的对比，抓住了船长和乘客他们各自的关键词，并且找到所在自然段小组交流，一人主讲，其他人进行补充。由乘客和船长的对比，体现了船长镇定自若的特点。课文当中还有船长和船员的对比，让同学们更能感觉到哈尔威船长把生的机会留给他人，舍己为人的特点。在不断的对比挖掘当中，同学们发现了哈尔威船长，镇定自若，舍己为人，忠于职守。通过对比，哈尔威船长的形象愈加的高大起来了，王老师又带领大家走入对话，用课件去呈现不同人物的对话语言，并且以非常整洁的方式排列在这个大屏幕的两侧，非常的明确。在读的过程当中，同学们发现本篇文章当中的语言描写非常简短有力，并且没有提示语，当时的情况危急，反应迅速。用短句是非常贴切的，王老师又让大家男女生分读。在课文当中还有环境的描写，比如说“大海上夜色正浓，烟雾弥漫”那这样的夜色伴随着浓雾，就给人一种危险的预感。这样的环境描写推动了情节的发展，并且为后文海难的发生埋下伏笔。雨果曾评价哈尔威船长：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次践行了英雄的壮举。在共学活动二当中，王老师有带领大家体会生命的意义，请学生谈谈自己的想法，并且写下来。老师又为大家准备了一首诗，通过伴乐朗读，将整个课堂的学习气氛推向高潮。
最后一节课是王老师带来的《手指》，这篇课文是幽默风趣的，那在品读课文的过程当中，王老师也抓住了课文幽默风趣的特点，文章的结构非常清晰，借助了幽默风趣的语言去表达了团结的话题。王老师请大家说一说这篇文章给大家留下的印象，想一想作者用什么方法将语言如此幽默地呈现。大拇指身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比大家少一个关节，通过这样的对比，带领学生去判断这个文章中一些特殊的写法，挖掘作者写作的趣味来。在课文的最后，老师又把课文进行整个升华，手握拳头，感受团结的力量。王老师呈现自己所作文章《耳朵》的片段，请学生来评价，以自己的示范为例，请学生自己来选择人的五官，写一段话。写清它的样子和作用，力求幽默风趣，将自己的练习和整篇文章进行结合。
学习的时光总是转瞬即逝，但这次的学习让我认识到教学的创意是无限的，我们每一位教师都要发散思维，寻找教学的多种可能。
睢宁县王集镇中心小学 夏冰冰
