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认证教师 作为一名小学语文教师，我始终在思考：如何让教室不仅仅是传授知识的场所，更成为滋养生命成长的沃土？读完《一间可以长大的教室》这本书，我仿佛找到了答案。书中鲜活的教育案例、深刻的教育理念，让我对教室的意义有了全新的认知，也为我的语文教学实践带来了诸多启发。
“一间可以长大的教室”，核心在于“长大”二字。它打破了传统教室的固有模式，不再将教室视为一个静态、封闭的空间，而是看作一个充满生命力、能够随着学生成长不断变化的动态环境。在语文教学中，我们的教室同样需要具备这样的特质。以往，教室的布置往往由教师一手操办，墙上的装饰、图书角的陈列，都带着成人的视角与审美。但读完这本书后，我意识到，教室应当是师生共同创造的成果。新学期开始，我尝试让学生参与到教室环境的布置中，让他们用自己的画笔描绘对语文的热爱，用自己读过的好书装点图书角。当学生看到自己的作品和书籍陈列在教室中时，眼神里闪烁着自豪与喜悦，他们对教室的归属感和对语文学习的热情也在悄然生长。
书中强调，教室的“长大”离不开课程的滋养。语文课程不应局限于课本知识的传授，而应像一棵不断生长的大树，根系深深扎入生活的土壤，枝叶向更广阔的天空伸展。受此启发，我开始在语文教学中带领学生近距离观察校园里的一草一木，引导学生观察自然、记录生活，将所见所感转化为生动的文字。这课程打破了课堂的边界，让语文学习与生活紧密相连，使教室成为了知识与生活交融的场所。学生们在丰富的课程体验中，不仅提升了语文素养，更培养了对生活的观察力和感悟力。
在“长大”的教室里，师生关系也被赋予了新的内涵。教师不再是高高在上的权威，而是与学生共同成长的伙伴。书中的一个个故事让我明白，尊重、信任与倾听，是构建良好师生关系的基石。在我的语文课堂上，我更加注重倾听学生的想法，鼓励他们大胆表达自己对文本的独特理解。即使学生的观点不够成熟，我也会给予肯定与引导。我们相互学习、相互启发，共同成长。
教育是一个静待花开的过程，而教室就是孕育花朵的花园。读完《一间可以长大的教室》，我更加坚定了自己的教育信念：用心打造一间充满爱与智慧、能够陪伴学生成长的教室。让每一个孩子都能在这样的教室里，汲取知识的养分，绽放属于自己的精彩，让语文学习成为他们生命中一段温暖而美好的旅程。我也将不断探索、实践，让我的教室真正成为一个可以不断“长大”的地方，见证学生们的成长与蜕变。
睢宁县李集镇中心小学 许雪荣
