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认证教师 读《给教师的建议》
——关于做“困难”学生的工作有感
睢宁县李集镇中心小学许雪荣
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师要想有潺潺流淌的一汪清泉需得坚持学习、学习、再学习。利用假期时间，将之前没读完的《给教师的建议》拿起再阅读一番。《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本教育专著,但从书中丝毫看不出理论的成份,篇章中每一小节都是在给我们一些实践性的指导。
篇章内容较多，这里只选取一小节谈谈我的感受——关于做“困难学生”的工作。“困难学生”也就是我们常说的后进生。
那如何做好后进生的转化工作呢？苏霍姆林斯基以他成功的案例向我们展示了一个非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书——《散漫和粗心儿童习题集》。他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他，大概有200道题，主要取自国民教育学，每一道题都是吸引人的故事，要想把这些题解开意味着学生需要思考和阅读。还为他提供一套适合他阅读的小丛书，一前一后将近200册书，也正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。
可见，“阅读能教会学生思考，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他接受知识的能力就越强，而你，作为一名教师，工作起来就越容易。”
那对于后进生在学习上除了对他有不一样的教育，教师还应该怎么做呢？
我们要从“爱”开始,这种爱是真心之爱、平等之爱。李镇西说:“爱是永恒的教育理念,没有爱就没有教育,有爱的教育才是丰满的、真正的教育。但是离开了严格要求,迁就和纵容学生的爱,绝对不是我们所要提倡的真爱。”有的教师很爱学生，但只爱学习好的，听话的学生，这样一来有的学生内心就会受到损害。
对于后进生教师还要学会用“加法”对待孩子。在岗前培训中一个视频让我感受颇多。一位教师对待一个只做对两道题目的学生，试卷上写上“+2”，并画上一个笑脸。学生很诧异，但老师却告诉学生:“你已经做对两道题目了，值得表扬”。相比较“减法”而言，学生更容易接受这种“加法”的教育方式，它不会让学生产生厌烦心理，反而会给学生一种潜在的鼓励，从鼓励中学生会自觉思考哪里可以做得更好。
苏霍姆林斯基在书中说道：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当使所有的儿童成为幸福的人。
从教以来，其中有遗憾、有不足。把笑容给了那些自认为是品学兼优的学生，对他们宽容有加。其实那些后进生更需要老师的关爱和呵护。
求学路上，听闻许多教师提起：多年后见到与你主动打招呼的是那些后进生；节日送祝福的是那些后进生；长大后与你联系最多的也是那些后进生。
是啊，热爱、公平对待每一位学生不就是我们教师的基本职责吗？教育不仅是一种精神活动,也是一种脑力劳动,只有当教育者走进受教育者内心世界的时候,教育的价值才能真正体现出来。
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