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认证教师 冬日暖阳洒轻晖，阳光温柔照大地。迎着暖阳，我又踏上了“道术兼修”的求知之旅。参加了徐州市王鸿名师工作室“用好统编教材，践行素养课堂”的研讨活动。在研讨活动中听了四位老师呈现的精彩课堂，领略到用好教材之后的课堂之美。
杨静老师的《灰雀》让我看到了低年级的趣味课堂。杨静老师的课堂朗读形式多样，充分发挥了以读促品的作用。课堂一开始先呈现两组词语让学生带着感情读，接着把这些词语带到句子中再次去读。由词到句的朗读形式加深了学生对词语的理解，同时也感受到句子隐藏的情感。活动二板块的朗读层层深入，学生在读中悄悄地读懂男孩的心。杨老师在四个“会飞回来的”的句子中，引导学生通过标点的不同揣摩朗读的语气。“读”是打开文本的钥匙。学生的顿悟通过朗读具象化。除此之外，杨老师还组织学生进行分角色朗读，极大的调动了学生读的兴趣，同时也让学生与故事中的男孩成为了“朋友”。
庆香香老师的小古文《王戎不取道旁李》抽茧剥丝般把学生带入到小古文朗读的境地。自由读让学生与小古文相遇后拎出难点，然后呈现重点句子进行有效指导。学生在习得小古文朗读经验之后再次读。这一层次的朗读拔高了学生的朗读水平，学生的朗读经验在训练中得到提升。整节课的朗读紧紧围绕小古文的特点进行展开，学生在读中理解了句意，理解了故事的来龙去脉，理解了人物的特点。《王戎不取道旁李》这篇小古文本身就充满思辨的色彩。庆香香老师吃透教材的精髓，把思辨渗透到学习实践中来。“树在道边而多子，此必苦李。”针对这句话，庆老师引导学生进入王戎的思维。学生从王戎的角度来观察思考，明确王戎推理的合理与正确，进而体会到王戎的聪慧。聪慧的得出不再是一个标签，而是深度思考后的结论。紧接着，庆老师从学生的生活实际中拎出一个话题让其思考辩论。“绿化带边的果子该不该取？”这个话题从学生的生活实际中来，学生比较感兴趣。学生经历一番思考之后开始进行表达。学生的表达有理有据给老师们留下深刻的印象。
语文教学就像带着孩子去旅行，旅行的意义在于在行中悟、行中思，带着孩子们在语文课堂这片小天地，携一路芳香。让孩子们在旅途中求得真知，学会欣赏，习得真善美。
睢宁县姚集中心小学赵甜甜
